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    用教研之水灌溉成績之花——淺談集體備課

    發布時間:2015年07月06日 點擊:276

    用教研之水灌溉成績之花
                             ——淺談集體備課     劉海濤
                                                     
    教研,很多老師覺得是個很高大上的東西,我們的水平貌似不夠,不敢觸及;或者覺得我們的學生就這個樣子,教研對他們有用嗎?
    我個人覺得,教研對我們的教學不僅有用,而且非常有用!我們的教研好比是清水,教學成績好比是花朵,隻有把教研搞好了,成績才有源源不斷的養分,才能開出美麗燦爛的花朵。
    教研,可以統一思想。
    一個備課組,每位教師都有自己的見解,怎麼教學有利于提高成績,什麼樣的教學方式能夠更好地調動學生,甚至可能不同的老師就有完全不同的教學方式。那種方式更好?各種方式的利弊在什麼地方?哪種方式針對哪樣的學生?
    這些都是可以在集體備課上拿出來讨論的,集體備課不是一言堂,由哪一個老師說了算。如果一場戰役,全部都由主帥一個人說了算,那肯定是要打敗仗的,必須集合整個指揮集團所有人的智慧。俗語有雲,“理不辯不明,話不說不清”,隻有在一起讨論,才能讓全備課組的老師發表自己看法,老師們在一起相互啟發,甚至辯論。在辯論、讨論的過程中,會産生奇妙的化學反應,思維的碰撞會産生智慧的火花。經過教研活動的讨論,老師們的想法,有的會更完善,有的會改良,有的會發生根本的改變!這個就是教研讨論的奇妙性。隻要把教研切實結合我們的教學實際,讨論我們困惑的地方,讨論我們分歧的地方,我們每位老師一定會大有收獲的。經過讨論,大家就可以統一思想,什麼樣的方式更适合我們的學生,怎麼教學才能達到效果,我們的學生能把什麼搞懂。這樣就會盡可能避免單兵作戰帶來的誤入歧途,這個是最大的好處。
    教研,可以攻克難點。
    我們不管教學有多麼得意,總會留有遺憾,總會留有隐疾。這些難點,怎麼才能最大限度地解決?怎樣處理才能讓學生很好的掌握?怎樣講解才能讓學生很快記住用時能快迅速想起?
    這些難點,很多時候,不是靠一個老師在一屆中就能解決的;即使能解決,效果也不一定很好。很多時候,我們束手無策又孤立無援,為什麼?就是沒有和本備課組的、本教研組的老師在一起探讨交流。每門學科,難點那麼多,每一位教師必定解決了一部分;把每位老師的智慧、心得集中起來,那就能解決很多難點。即使大家解決的難點是一樣的,處理的方法也肯定也有不同,這些不同,亮出來,比較一下,看各有什麼妙處。 
    長期堅持集體備課的備課組,一定在這方面的收獲更大。我們年級語文組編寫了市級課題《高中語文教學的有序性》,很多想法,就來自我們本組的集體備課的難點突破。語文教學,能力題很難,作文寫作就更難。一篇文章不一定能看懂,寫出一篇像樣的文章就更難,經過我們的教研,學生寫作至少不害怕,中等的學生能寫到45分以上,好的學生能得到56乃至滿分。不畏難,迎難而上,集合大家智慧,這是突破學科瓶頸的不二法門。
    教研,可以交流經驗。
    關于每個教學重點和難點,關于每階段的教學效果,每位老師處理起來,都會有自己的得失。如果我們在一個階段前或者一個階段後來個預想和總結,那麼對于我們的整體學科教學都是很有幫助的。就如戰前軍事分析會和戰後總結會經常做,那是非常有利于提高整個指揮集團的智慧水平的。
    比如每次月考後,我們年級語文備課組長韓登峰老師都會把每個闆塊分三個等級劃一個分數線,把各班的人數數出來,同類型的班級一比較,那麼哪個班做得好,哪個班稍差就很明顯,然後做得好的教師介紹自己的經驗、心得,對其他教師而言就是一種啟發和收獲。
    再比如,我們作文都是全年級統一題目,事先2到3位教師拟定題目,全年級寫完、改完後,我們在一起交流各班寫得好的方法,各自準備、訓練、評講的方式方法。可以說,每位教師都有自己的心得體會,大家都曬出自己的做法,對我們整體語文教學水平是很有作用的。我們不是偶爾做一兩次,而是常态化。記得在我們年級工作了一年的張甯老師說,在36中一年學到了很多,比在别的學校學的東西多得多。
    教研,可以幫助落實。
    現在,由于種種原因,我們做了很多工作,收效比以前小很多,并不是我們的教學水平比以前差了,而是學生的水平、習慣比以前差了很多。很多學生不願意背記,很多學生不會總結,很多學生不記筆記,很多學生一個簡單的知識點很多次背不下來。這些情況在我們學校是越來越普遍的存在。
    那怎麼應對這種情況?為什麼同樣的學生,不同的教師教學情況不一樣,除了教學方式方法的區别,還有很大一個情況就是落實做的不一樣。有的教師是講課講得很明白;有的教師是作業批改很細緻,然後針對學生的情況再進行專門的訓練;有的教師是善于總結,總結我們試題的規律,然後點撥加訓練;有的教師是課堂知識點的背誦檢查做得好;有的教師是專門出落實的小試卷,針對學生的錯誤設置空讓學生來填……每位教師的做法都不一樣,同樣的教師針對同樣的學生在不同時期的狀态也采取不一樣的做法。以上做法就是通過教研活動,老師們采取的做法。不斷發現學生情況,不斷總結,不斷交流。隻要貼合學生實際情況,我們的教學落實就是有效的。
        獨行快,衆行遠,隻要集大家智慧,蓄教研活水,定能灌溉燦爛成績之花!
     

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